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이필상 <건양대 초등특수교육과 교수>
아동들이 초등학교에서 학업 성취와 관련해 나타내는 문제 유형들 중 학습장애가 있다.
이는 공부를 못한다고 해서 다 학습장애는 아니다.
학습장애는 기본적으로 전반적인 지적발달에는 지체가 없지만 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 계산하기, 추론하기 등 학습에 가장 기본이 되는 특정 능력의 습득과 사용에 현저한 곤란을 보이는 다양한 장애를 가리킨다.
따라서 지능이 낮아 학교 공부를 따라가기가 매우 어렵거나 환경적인 요인이나 정서적인 문제로 인해 성적이 부진한 ‘학습지진’이나 ‘학습부진’과는 다르며 이들과 구분하기 위해 ‘특수 학습 장애’라고 부르기도 한다.
이런 학습장애의 주된 원인은 중추신경계의 장애에 있으나 환경적 혹은 정서적 문제가 그 같은 학습 문제를 심화시킬 수도 있다.
학습장애 아동은 머리는 좋은 것 같은데 글자를 못 읽거나 철자법을 틀리며, 암산은 되지만 써주면 쉬운 덧셈 뺄셈도 못한다.
이때 학부모들은 이에 대한 이해의 부족으로 아동이 노력을 하지 않는다고 야단을 치기 쉬우며, 아동은 반복되는 실패 경험에 의해 의욕이 상실돼 학업실패라는 악순환이 반복되게 된다.
뿐만 아니라 이는 청소년기로 갈수록 우울증이나 품행장애 등의 문제로 발전할 수도 있게 된다.
따라서 학습장애 아동들에게는 의학적 치료나 인지-행동 치료를 통한 학습 태도의 변화, 특수교육적 접근을 통한 개별화 교육 등이 필요하다.
학습장애를 가진 초등학생 학부모들의 효율적인 대처 방안으로는 먼저 아동을 위한 병원, 특수교육 기관, 언어치료 기관 등 적절한 전문가의 도움을 우선적으로 고려해야 한다.
그리고 아동의 학습과 관련된 장점과 단점을 찾아 약점을 보완해 주어야 하며, 학업의 실패결과 발생할 수 있는 문제들을 미리 예상해 대비하고 아동이 가장 즐기는 학습방법을 찾아봐야 한다.
아동과 자주 대화를 나누고 연령에 맞는 읽기 지도를 하는 것도 바람직하다.
형태 변별이나 공간 관계 지각을 높여주는 시-지각훈련과 시각-운동 협응 능력을 발달시키는 놀이나 과제를 통해 쓰기 능력을 발달시켜 준다.
그러나 학습장애 아동이 보이는 결함들은 단기간의 교육으로 호전되지 않으며, 반드시 장기간의 전문적 교육과 치료가 필요하다.
결국 학모들에게는 자녀에 대한 학습장애 전문가 지원, 인내와 반복 훈련 학습, 끊임없는 칭찬과 격려 그리고 학습장애는 반드시 극복할 수 있다는 자기 확신이 필요하다.
* n-steps님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2010-01-14 15:36) |
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