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n-steps ( 2007-11-10 21:03:52 , Hit : 400 )

“끊임없는 칭찬ㆍ관심으로 자녀와 대화 나누세요” 2

이성희<배재대 유아교육과 교수>

부모가 집에서 아이의 학습장애를 구별하고 대처하기란 쉬운 일이 아니다.

보다 쉬운 이해 접근을 위해 한 아이의 엄마로서 내 경험을 들려주고자 한다.

늦둥이 아들이 유치원 만4세반에 다니고 있다.

주위 사람들은 유아교육과 교수가 유아교육을 어떻게 시키는지 눈여겨본다.

하지만 유아에게 어른들이 중시 여기는 지식과 기술을 많이 주입하기보다는 자유롭게 사고하는 데 초점을 두는 교육환경을 마련해주는 것이 중요하다고 생각한다.

지난 추석 연휴 아이와 함께 할 시간이 있었다.

남편과 나는 아이를 재껴둔 채 오후에 시간을 어떻게 보낼까 둘이서 이런 저런 계획을 주고받았다.

운동 겸 가까운 산에 가는 것으로 대략 결론이 나려할 때 아이의 다른 섭외가 들어왔다.

아이는 오른손 엄지를 치켜세우며 “이야기 나누기 할 사람 여기 여기 붙어라♬” 를 외치고 다녀 가족 셋이 둘러앉게 됐다.

남편과 나는 이런 경험이 처음이라 아이만 쳐다봤더니 아이는 “자기가 먼저 이야기 나누기를 시작한다고 하면서, 이야기 주제는 ‘오후에 무엇을 할까?’정하는 것이란다.

그러면서 3가지 선택 안을 나열했다. 유아탐구학습장 가기, 자전거타기, 산에 가기. 아이는 “산에 갈사람 손들어요”를 외쳤다.

남편과 내가 손을 드니 불리하다고 생각했는지 아이는 산에 가면 안 좋은 점을 이야기하기 시작했다.

산에 가면 모기도 많고 벌에도 쏘일 수 있다며 “유아탐구학습장 갈사람 손들어요” 라고 말했다.

유아탐구학습장은 집에서 가깝고 여름방학 때부터 가자고 한 것을 미루고 있던 터라 마음 약한 나는 탐구학습장 쪽으로 손을 들었지만 운동이 하고 싶은 남편은 “휴일이라 학습장이 문을 안 열었을 것”이라고 말했다.

아이는 약간 당황해하다가 이내 “그럼 자전거 타기는 어때요? 자전거 타기 할 사람 손들어요!” 세 명이 손을 들어 모두가 만족하는 결론을 얻었다.

휴일의 초등학교 운동장은 한가로웠고 따뜻한 햇살 아래서 자전거 타기는 모두에게 즐거웠다.

아이의 이런 행동은 유치원에서 이야기 나누기의 경험 또는 여러 상황에서의 상호작용 경험이 생활에서 나타난 것이라 생각된다.

모든 활동계획이 성인에 의해 이뤄지고 아이는 따르기만 하는 경험이라면 혹은 많은 것을 일방적으로 넣어주고 수동적으로 받기만 하는 경험이라면 이렇게 생활에서 적용된 이야기 나누기를 시도할 수 없었을 것이라는 생각이 들었다.

자신의 요구를 관철시킬 목적으로 회의를 소집해 상대방을 설득하고 목표가 불가능 시 차선을 선택할 줄 아는 말랑말랑한 아이의 대응은 아이가 자신을 마음껏 펼치며 주도적으로 상황을 이끌거나 참여해본 경험이 축척됐기에 가능했다.

어른들의 욕심을 묶어 아이들에게 빨리 많이 던져주기 보다 아이들이 주도적으로 말랑말랑한 것을 경험할 수 있는 의사소통 방법이 가장 필요하다고 생각한다.

* n-steps님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2010-01-14 15:36)

△ “끊임없는 칭찬ㆍ관심으로 자녀와 대화 나누세요” 3

▽ “끊임없는 칭찬ㆍ관심으로 자녀와 대화 나누세요”

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